该课题是北京脑科学研究专项部署的"儿童学习及学习困难与脑网络发育的关系研究"项目的组成部分,中国科学院心理研究所承担学龄期儿童与青少年(8-15岁)双生子群体的身、心、脑的发展规律和个体差异研究,试图探讨这些变量随龄变化的发展趋势及其受遗传与环境影响程度。我们构建了这三方面的测量指标,共包含2项身体指标(体质、听力)、6项心理行为指标(注意网络、颜色偏好、阅读相关技能、语义整合、情绪识别、社会决策)、和6项脑影像指标(定位像-T1加权结构像扫描-静息态功能像扫描-功能像扫描-T2加权结构像扫描-弥散张量成像扫描)。这三个方面分成三组模块进行施测,每个模块1.5小时。计划目标的200人次数据采集仍在进行中,对已有数据按年级分为三组(小学低年级1-3年级,小学高年级4-6年级,初中7-9年级)进行了初步分析,发现:1)儿童青少年体质水平总体上呈现出随龄稳步增长的趋势,体质水平存在性别差异,并受遗传因素影响;2)在听觉与言语能力上,初中生相对于小学生有显著提升,与性别无关,并受遗传因素影响;3)注意网络测试呈现随龄提升的趋势,双生子间不存在显著相关;4)儿童青少年偏爱暖色及鲜艳色调,而不喜欢冷色与灰暗色调;偏爱原生色,而不喜欢衍生色;初中生比起小学生更加偏爱冷、暗色;5)阅读流畅性、阅读准确性以及其他阅读相关技能,呈现随龄提升趋势,并受遗传因素影响;6)言语理解方面,所有被试都呈现语义整合效应,能够在阅读过程中对句子深层语义进行加工。语义合理性效应随龄减小,没有性别差异,并受遗传因素影响;7)在情绪识别方面,儿童青少年情绪识别能力随龄增长,并受遗传因素影响;8)在社会决策方面,社会合作率随龄增长,女生显著高于男生,双生子间不存在显著相关。