公平分配资源是维持合作稳定的重要机制。分配合作收益时只有让每个成员都满意,合作才能维持。有不同的原则决定着资源如何分配,但现实生活中,不同原则间往往相互冲突,这就构成了资源分配的两难情境。考察儿童如何在两难情境中分配资源,能揭示儿童如何权衡不同的公平原则,从而有助于理解公平行为的发展。我们在两种冲突情境中考察了儿童如何处理分配两难。首先,是劳动贡献和社会关系的冲突。已有研究发现儿童在资源分配中既会考虑劳动贡献也会考虑社会关系。研究通过3个实验考察了7岁儿童(N=204)如何在和自己社会距离不同的两个体间(好朋友vs.陌生人;不喜欢的人vs.陌生人)分配资源,而好朋友/不喜欢的人要么和陌生人干的一样多(实验1),要么比陌生人干的少(实验2a)或者多(实验2b)。结果发现,当好朋友和陌生人贡献相同时,儿童分给好朋友更多;好朋友比陌生人干的少时,也可以得到和陌生人一样多;但不喜欢的人即使比陌生人干的多,也只能得到和陌生人一样。这些结果表明,当劳动贡献和社会关系冲突时,7岁儿童主要根据社会关系进行资源分配。其次,是避免不公平和避免浪费的冲突。已有研究发现,西方儿童宁愿把无法公平分配的资源扔掉也不愿让一方多得。考虑到中国文化强调节俭,中国儿童会如何在这两者间权衡?研究通过4个实验考察了7岁儿童是否愿意扔掉(vs.收回)无法公平分配的资源以避免不公平。结果发现在第三方(实验1,N=83)和第一方任务中(实验2, N=116),如果只有扔掉资源才能避免不公平,儿童没有表现出对不公平的回避(实验1a,实验2);而当扔掉资源变成收回资源时,他们不仅避免另外两个个体间所得不公(实验1b,c),更避免别人比自己得到的多/少(实验2)。这些结果表明,在资源分配中,避免浪费和避免不公平对中国儿童来说一样重要。两难情境中儿童资源分配的特点拓展了我们对儿童公平行为的理解,提示对不同分配原则的不同排序可能是造成分配公平性个体和文化差异的一个重要原因。