身处校园生活中，人人都可能欺凌，也都可能被欺凌。无论是纯正的欺凌者，还是纯正的受欺凌者，抑或二者兼而有之，一旦卷入校园欺凌事件，心理健康水平往往都会深受挫伤。国外自从上个世纪70年代，开始对校园欺凌及其与情绪发展的关系进行了探究。1999年，张文新教授率先将校园欺凌研究引入我国，在随后的时间里，校园欺凌相关研究广受关注，拥有了丰富的研究视角和一些有着本国文化特点的研究结果。本研究在前辈的研究结果上共进行了3个子研究，主要采用追踪设计，并进行相关的横断研究，从变量与个体两方面着手，对安徽某中学的667名学生于2017年和2018年分别进行问卷调查，以探求校园欺凌及其与心理韧性、抑郁的关系。

首先，研究一旨在探讨校园欺凌的基本特点和发展轨迹。采用自编人口学变量问卷、Olweus儿童欺凌问卷（OBVQ）初中版对667名初中生进行测查，第一次测量时间为2017年（T1），对应抽取学生年级为七年级和八年级，第二次测量时间为2018年（T2），对应抽取学生年级为八年级和九年级。结果发现：（1）校园欺凌行为在青少年学生群体中普遍存在（T1发生率41.9%，T2 发生率37.4%），“欺凌行为”总是由少数人施加在多数人身上；（2）校园欺凌行为的具有中等程度的相对稳定性与绝对稳定性；（3）初中生使用频率最高的欺凌方式为直接言语欺凌，且随着年级呈增长趋势；直接身体欺凌具有显著性别差异；（4）男生比女生更多地长期卷入校园欺凌行为；（5）不同欺凌身份类型稳定性存在显著差异，“未参与者”的身份稳定性最高，“欺凌者”的身份稳定性最低，“未参与者”身份稳定性存在显著的性别差异；（6）从T1到T2，受欺凌群体遭受多重欺凌的比率大大提升。

研究二旨在探究校园欺凌与抑郁的关系。研究对象同研究一，在研究一的基础上，增用了简版流调中心用抑郁量表（CES-D）。结果发现：（1）抑郁水平与受欺凌程度在男生群体是双向预测关系，在女生群体是单向预测关系；（2）早期的抑郁对后期的间接关系欺凌预测性最强，其次是受言语欺凌，最后是受身体欺凌；早期的受间接关系欺凌对后期的抑郁有显著的预测作用；（3）早期不同校园欺凌的身份类型对后期抑郁水平有显著的主效应，欺凌-受欺凌者的抑郁水平最高，其次是受欺凌者，再次是欺凌者，最后是未参与者；（4）早期抑郁水平对后期的校园欺凌身份类型有预测作用。早期抑郁水平越高，最有可能成为欺凌-受欺凌者、其次是受欺凌者、再次是欺凌者、最后是未参与者。

研究三旨在探究心理韧性在受欺凌与抑郁之间是否具有调节作用。研究对象同研究一、研究二；在研究二的基础上，增用了心理韧性量表（CD-RISC）。结果发现：（1）心理韧性与受欺凌程度和抑郁水平呈同时性的负相关关系；（2）心理韧性对于男生群体，在受欺凌与抑郁中没有显著的调节作用；（3）心理韧性对于女生群体，在受欺凌程度低的情况下，具有一定的调节作用，当受欺凌程度高的时候，心理韧性不具有显著的调节作用。

根据以上的结果，本研究得出如下结论：校园欺凌在初中生中普遍存在，且具有“男多女少”的特点，校园欺凌与抑郁存在预测关系。校园欺凌的最大受害者是“欺凌-受欺凌者”。鉴于心理韧性的保护作用有限，学校与家长应该加强对于校园欺凌的防范，并对严重受欺凌者进行适当干预，帮助其重塑心理健康状态。