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	物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析
	李西营[1,2]; 张莉[2,3]; 张竞扬[1]; 申继亮[2]; 胡卫平[1]
	2016
卷号	0期号:1页码:143-146
关键词	科学教材 科学过程性技能 科学本质
URL标识	查看原文
内容类型	期刊论文
URI标识	http://www.corc.org.cn/handle/1471x/6595028
专题	山东师范大学
作者单位	1.[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室/教师专业能力发展中心 2.[2]北京师范大学发展心理研究所 3.[3]山东师范大学基础教育课程研究中心
推荐引用方式 GB/T 7714	李西营[1,2],张莉[2,3],张竞扬[1],等. 物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析[J],2016,0(1):143-146.
APA	李西营[1,2],张莉[2,3],张竞扬[1],申继亮[2],&胡卫平[1].(2016).物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析.,0(1),143-146.
MLA	李西营[1,2],et al."物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析".0.1(2016):143-146.

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